IP/09/615 Bruxelles, le 22 avril 2009Le processus de Bologne – réformer les universités au cours de la prochaine décennieLes 28 et 29 avril, les ministres de l'enseignement supérieur de quarante-six pays européens se réuniront à Louvain et à Louvain-la-Neuve, en Belgique, pour faire le point sur les acquis du processus de Bologne, définir de nouvelles lignes d'action et arrêter les priorités pour l’espace européen de l’enseignement supérieur au cours de la prochaine décennie, jusqu'en 2020. Signe de l'intérêt considérable porté par des pays non européens aux réformes entreprises dans l'espace européen de l'enseignement supérieur, un «forum politique Bologne» rassemblera les quarante-six pays participant au processus et vingt pays non européens[1]. Le processus de Bologne regroupe aujourd’hui quarante-six États[2], contre vingt-neuf en 1999 – il constitue un grand succès européen. Le dernier rapport d’évaluation en date (Bologna Stocktaking Report), qui doit être présenté devant les ministres à Louvain et Louvain-la-Neuve, conclut que des progrès satisfaisants, quoique quelque peu inégaux, ont été réalisés dans la mise en œuvre des réformes de Bologne. Le dernier rapport de la Commission à l'appui du processus confirme ce constat positif et indique que des progrès notables ont été accomplis, notamment en ce qui concerne les réformes structurelles. Il s'agit à présent de mettre l'accent sur la modernisation des politiques nationales et la mise en place effective des réformes des établissements d'enseignement supérieur en Europe. Les réformes du processus de Bologne sont principalement axées surune structure des études en trois cycles (licence, master, doctorat), l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur et la reconnaissance des diplômes et des périodes d’études. Dans leur ensemble, ces efforts de réforme ont ouvert de nouvelles possibilités aux universités et aux étudiants. Le lancement, l'année dernière, du Registre européen pour la garantie de la qualité dans l’enseignement supérieur contribue à renforcer le prestige de l’enseignement supérieur européen et à accroître la confiance dans les établissements et les programmes, en Europe et dans le monde. S’exprimant sur la réunion devant se tenir prochainement, Ján Figel’, commissaire européen à l’éducation, à la formation, à la culture et à la jeunesse, a déclaré: «Le processus de Bologne a permis d'accroître la compatibilité et la comparabilité des systèmes d'enseignement supérieur. Il a, entre autres, fait de l'Europe une destination plus attrayante pour les étudiants d'autres continents. Bien qu'il reste du chemin à parcourir pour atteindre les objectifs fixés en 1999, il est nécessaire de continuer à aller de l'avant pour relever de nouveaux défis, particulièrement dans le contexte actuel de crise économique. L'enseignement supérieur a un rôle essentiel à jouer pour ce qui est de soutenir une reprise économique durable et de stimuler l'innovation. Les universités doivent se moderniser, et la large reconnaissance de cette nécessité par les gouvernements, non seulement en Europe mais dans le monde entier, confère au processus de Bologne le soutien indispensable à sa réussite.» Une enquête Eurobaromètre réalisée récemment auprès d'étudiants de l'enseignement supérieur montre que ces derniers souhaitent un accès plus large à l'enseignement supérieur et que les universités devraient étendre la coopération avec le monde du travail et s'ouvrir à l'éducation et la formation tout au long de la vie. Par exemple, les étudiants estiment, dans leur immense majorité (97 %), qu'il est essentiel de les doter des connaissances et des compétences dont ils ont besoin pour réussir sur le marché du travail. Une grande majorité (87 %) d'entre eux juge également important que les établissements d'enseignement supérieur favorisent l'innovation et une mentalité entrepreneuriale chez les étudiants et le personnel et estime qu'il devrait être possible d'entreprendre des stages dans des entreprises privées dans le cadre d'un programme d'études. Un nombre croissant d'étudiants souhaite étudier à l'étranger et la plupart désire davantage d'informations sur la qualité des établissements d'enseignement supérieur pour pouvoir faire des choix d'études en connaissance de cause. La Commission européenne coopère avec les États membres et le secteur de l’enseignement supérieur afin de contribuer à la mise en œuvre du programme de modernisation des universités dans le cadre de la stratégie de Lisbonne pour la croissance et l’emploi. Des aides sont disponibles au titre du programme pour l’éducation et la formation tout au long de la vie (actions Erasmus), du 7e programme-cadre communautaire pour la recherche, du programme pour la compétitivité et l’innovation et des Fonds structurels, et des prêts sont accordés par la Banque européenne d'investissement (BEI). La Commission soutient également les réformes de l'enseignement supérieur dans le reste du monde, de manière concrète, par ses politiques extérieures et ses programmes; les pays voisins de l’Union européenne peuvent, par exemple, bénéficier de l'aide accordée par le programme Tempus. Les relations avec d'autres pays partenaires sont soutenues par une série de programmes de coopération bilatéraux ou multilatéraux: Union européenne - États-Unis - Canada, EDULINK, le programme ALFA pour l’Amérique latine et le nouveau programme Nyerere pour l’Afrique. Enfin, il faut citer le programme Erasmus Mundus, qui octroie des bourses à des étudiants du monde entier pour leur permettre de s’inscrire à des cursus de masters intégrés dans divers pays européens. La nouvelle phase du programme comprend également des doctorats. Une coopération avec des établissements non européens est également assurée dans le cadre du soutien que la Commission apporte aux activités de recherche des établissements d’enseignement supérieur dans le contexte du 7e programme-cadre communautaire pour la recherche. Les actions Marie Curie offrent à des chercheurs individuels la possibilité de rejoindre une équipe de recherche dans un autre pays. Pour en savoir plus: Commission européenne: MEMO/09/170 [FAQ sur Bologne], 22 avril 2009 Commission européenne: MEMO/09/172 [rapport Eurydice], 22 avril 2009 Commission européenne: MEMO/09/171 [Eurobaromètre], 22 avril 2009 Commission européenne: Enseignement supérieur Commission européenne: Enseignement supérieur: Bologne Site web officiel du processus de Bologne Conférence ministérielle sur le processus de Bologne, Louvain-la-Neuve et Louvain, 28-29 avril 2009 [1] Les pays invités sont les suivants: Maroc, Tunisie, Égypte, Éthiopie, Sénégal, Tanzanie, Afrique du Sud, Israël, Jordanie, Kazakhstan, Kirghizstan, Inde, Chine, Japon, Viêt Nam, Australie, Nouvelle-Zélande, Brésil, Mexique, États-Unis et Canada.[2] Albanie, Allemagne, ancienne République yougoslave de Macédoine, Andorre, Arménie, Autriche, Azerbaïdjan, Belgique, Bosnie-et-Herzégovine, Bulgarie, Chypre, Croatie, Danemark, Espagne, Estonie, Fédération de Russie, Finlande, France, Géorgie, Grèce, Hongrie, Irlande, Islande, Italie, Lettonie, Liechtenstein, Lituanie, Luxembourg, Malte, Moldavie, Monténégro, Norvège, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République tchèque, Roumanie, Royaume-Uni, Saint-Siège, Serbie, Slovaquie, Slovénie, Suède, Suisse, Turquie et Ukraine.